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2、培育店員的潛力：店員越是不敢正視自己的潛力，對店長耐心的考驗就越大。2、專業的目的是培養具備網絡安全運維與管控、數據備份與恢復等能力，從事信息安全部署與實施、信息安全管理與服務等工作的高素質技術技能人才。隨著紡織產業的迅速發展，紡織企業要想創造自己的品牌，紡織品設計的重要性凸顯，對具有創新能力的紡織品設計專業人才的需求也愈加迫切，所以該專業的畢業生就業前景廣闊，就業質量高。畢業後主要面向紡織行業，能夠從事家紡面料開發和設計、生產工藝制定與實施、紡織品印花提花繡花圖案設計、家紡成品款式設計、紡織產品的檢測和質量控制、以及相關生產經營或技術管理、營銷與貿易等崗位。10. 江流天地外，山色有無中--唐。王維《漢江臨泛》

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開設這個專業的學校有：內蒙古化工職業學院、山西工程科技職業大學、西安明德理工學院、南京工業職業技術大學等。在伊拉克當局的統壹部署下，共和國衛隊的2個裝甲師和其他部隊壹起堅守巴士拉，伊拉克共和國衛隊依托20公裏長的防線在直升機，坦克大炮的配合下抵抗，最後擊退了敵軍進攻。以傷亡5000人的代價殲滅伊朗軍隊3萬多人，充分地展現出伊拉克共和國衛隊的強大戰鬥力。前四句懷著深慨寫年華流逝的疾速。妙在詩人能給它找到最好的表現形象和最適宜的放歌節奏。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回!”《論語》中記載孔子曾指著河水說：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”所以後來常以水流逝表示時間的流逝。“君不見”是漢樂府開頭常用的辦法。如杜甫詩“君不見漢家三百川”。李白沿用了漢樂府舊題，也沿用了樂府的表現形式。頭兩句說妳不見黃河滔滔之水仿佛從高天湧出，壹瀉千裏奔騰到海不再回返。上句寫大河之來，勢不可擋，極言黃河發源地的高遠;下句寫大河之去不可回。這兩句寫景，描繪黃河洶湧澎湃的氣勢，顯然是隱用其意，仿佛是詩人狂放性格的寫照。同時又是起興，以“不復回”象征歲月易逝。想到人的生命也像水壹樣流逝了，再不會回來。這種寫法在中國古代詩詞裏常見，如蘇軾[念奴嬌]《赤壁懷古》也是這種寫法，“大江東去，浪淘盡千古風流人物”。也是由水的流逝，想到時間的流逝。由時間的流逝，想到歷史人物如何如何。這裏選用了壹個非凡的雄渾博大的形象，來表現詩人的藝術個性。滔滔黃水，橫貫大野，源頭直接天際，有似從天而降，向大海流去，這形象特別加強了奔騰迅疾和壹去不返之感。嵩山為五嶽中的中嶽，挺立中原，距黃河不算太遠，居高遠望，也許能看到黃河的壹點形跡，但頂多也不過是“黃河如絲天際來”，不會感受到那種濁浪排空的滾滾奔流之勢。詩人完全是寓目生心，馳騁想象，自由創造能夠酣暢抒情的形象。這兩句起勢猛疾，神采飛動。

温馨提示：　　◆清貧常樂，濁富多憂。

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人生不向花前醉。花笑人生也是呆。11.天空沒有翅膀的痕跡，而鳥兒已飛過“也就是說，院方提供了壹輛不具備資質的‘黑救護車’，承擔了女兒的長途轉運工作。”張鳳琴說。2、專業的目的是培養掌握環境自然科學、環境技術科學和環境人文社會科學等方面基礎知識，具備環境科學的基本理論和基本技能，能在政府、企業與科研單位從事環境保護及相關領域工作以及繼續深造的專業人才。

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